音乐艺术与人生修养：周荫昌教授为我校培训教师干部授课

11月25日上午在中北校区的逸夫楼学术交流中心，教育部艺术教育委员会常务副主任、全国教育学科规划领导组体育卫生与美育学科规划组组长周荫昌教授为我校2013年处级干部培训班和第二期骨干教师高级研修班全体学员做了一场主题为《音乐艺术与人生修养》的报告会。校党委副书记杨昌利、组织部部长兼党校常务副校长方平出席报告会。报告会由党校副校长张俊华主持。

1936年出生的周荫昌虽已满头银发，但仍然精神矍铄，思维缜密，吐词表达字正腔圆，极富感染力。他首先从艺术教育的“异化”谈起。他认为，实际的艺术教育与“育人”目标还有很大的距离。对于艺术教育，除了继续予以重视之外，还应回归与还原，即回归育人的本位，还原到艺术本身与人的本质发展和提升方面去。

周荫昌教授作题为《音乐艺术与人生修养》的报告

周荫昌说：“艺术是一种体验，体验的记忆是生命的记忆。”近些年来，艺术教育有了很大的发展，但也确实存在着一些问题。一项调查表明，学校教育普遍重视理论、理性、知识的教育，重视浅层、显性的教育和外在表达，却忽视了感性、情感和行为的教育，特别是操作、技术等实践的教育，忽视了深层、隐形的教育，以及内在心灵、涵养、性情的陶冶。换言之，长期以来，教育实践中存在着重教轻育的不良倾向。教育领域出现的问题带有全局性，这不能不引人深思。

接着，周荫昌切入对音乐本体的探讨。他认为，音乐是融化在人血液中的东西，体验的东西成了深层的东西，思维方式也就扎根了。一个人的成功，知识固然必不可少，但良好的素养更为重要。在良好素养培育过程中，音乐能起到重要作用。音乐有三个特性：一、声音符号传递的信息大于文字；二、音乐不仅能够让接受到物理、自然层面的信息，还能承载、传递人文、社会信息；三、音乐具有“了不起的审美价值取向”。因此，要有健康的审美情趣，把好的音乐教授给孩子。当然，这一过程，要避免劣质音乐所产生的“次生灾害”。在讲解过程中，周教授一方面让学员具体聆听经典歌曲，深味不同时代、不同版本的同一首歌在音色、节奏等方面的差异；另一方面又亲自吟唱，明示其间的区别。

周荫昌说：“音乐能带人进入一种情绪、精神和生命的状态。”音乐教育要“均衡”，既要有阴柔、柔和、婉约之声，又要有阳刚、刚健、豪放之音。音乐能调动很多过往的经验、情绪，让你的思维做广播体操。归结到一点，心灵的震撼和沉寂，能塑造一个高尚的人，这样的人会走向成功的。因此，要教育我们的孩子，给他们听好的音乐。

周荫昌与学员们探讨艺术教育和音乐本体体验

不知不觉之中，三个小时过去了，报告在一片热烈的掌声中结束。学员们纷纷反映，本次报告会是一次精神的盛宴和心灵的洗礼，对实现“不断陶冶、提升和完善自己的品性、情趣和人格，体现我校干部、教师的气度、风范和素养，引领学校文化发展”的培训目标有很大帮助。